书法课教学设计：长横和短横怎么写，重点难点都有啥？

让孩子把一个字写得漂亮，或许比预想的要困难许多，特别是针对才开始学写字的一年级小孩子。怎样在乏味的笔画练习里融入趣味和文化，这对每一位书法启蒙老师的智慧构成了考验。

引子设计的重要性

堂成功的书法课，常常起始于一个精心构思的引子。驻市三小的这位老师，以“魔术”开场，并非单纯的噱头。它快速吸引了六七岁儿童的注意力，把好奇心转变为课堂参与的驱动力。从自制书签到沙盘，再到欧阳修“锥划沙”的故事，这一系列设计，巧妙地把文化典故与教学工具自然连接。

这一导入进程，事实上达成了好多教学目的。它不但引发了兴致，还于不知不觉间递送出“刻苦练字”的价值观念。沙盘当作教具，其粗陋的质地能够模拟毛笔于纸上产生的阻力感是比起径直采用纸笔更有益于学生领会“笔力”。一个优良的起始，是课堂顺遂的一半。

教学目标的具体分解

教学设计里的四个目标，层次分明，从浅至深。首个目标处在认知与技能方面，提出“知晓形态”以及“掌握笔法”，这属于最为基础、最为关键的知识点。第二个目标迈向文化情感层面，于“情境里领会课性”，表示这不但为技术课，还是文化熏陶课。

第三个目标以及第四个目标，它们所关注的是习惯跟兴趣。对于一年级的学生来讲，巩固正确的坐姿以及执笔姿势，这是后续的所有练习的物理方面的基础，是一定要进行反复强调的。并且“通过各种各样的手段来增强兴趣”，这是针对教师的教学方法所提出的明确的要求，这就意味着课堂不能够是单调的重复临摹 。

长横与短横的形态解析

笔画之中，有被称作汉字基本形式的长横与短横，它们还是众多汉字的架构支撑。长横一般于一个字里发挥主笔角色，形态方面要求平稳且舒展，两头稍微地粗，中间则略微细一些，带有微微向上仰起的弧度，恰似一根被微微压弯的扁担 。

短横有着灵活多变的特性，于不同的字里，其形态是存在差异的。它有可能是左尖横，起笔的时候较为轻缓，收笔的时候则比较厚重；也有可能是右尖横，起笔的时候很重，收笔的时候却很轻；另外还有一些短横呈现出过粗壮且有力的状态。在教学过程当中，需要向学生展示不同例字里面的短横，让他们明白笔画是为整个字的结构去服务的，不可以孤立起来看待。

笔法练习的节奏掌控

教学难点所提及的“快慢、轻重、徐疾、提顿”，乃是写出具备生命力笔画的关键所在。老师运用“开飞机”予以比喻：降落为起笔的“顿”，要求慢且重；滑行属于行笔的进程，需平稳且匀速；刹车是收笔的“顿”，再度慢且重。

十分形象，它契合儿童认知这一比喻。于书空练习里，老师持续借语言着重指出“慢一点，稳一点”，便是在助力学生构建肌肉记忆以及节奏感。书写节奏并非机械的匀速动作，而是有着变化态势的那般“舞蹈”，节奏恰当，笔画的力度与神采便会显现。

文化情境的创设与融入

如果书法课脱离了文化情境，那就 mere 成了纯粹的线条练习，而老师选用了王羲之的《初月帖》作为背景来讲授，哪怕学生不明白其艺术价值，也能够感受到萦绕于此的古朴典雅氛围，这本身就是一种美育呢。

所述欧阳修之事，乃是把“刻苦练习”此抽象品性予以具体化且故事化。针对低年级学生而言，道理不像故事那般具吸引力。把书法大家幼年之时的学习奇闻融入课堂，可让孩子们觉得自身正做之事，与历史上的文化传承产生了关联，增添学习的庄重之感以及意义之感。

兴趣维持与教学手段

朝着低龄学生这一对象，兴趣成为了持续学习的首要推动的力量。魔术、故事、沙盘、书签奖励、书空表演等，这些具备多样特征的方式办法，一并构建起了一个充满趣味的学习场地。当老师发出“检验”这一指令的时候，举手的人数量并不多，这呈现出了技能学习的实际状况：理解并不等同于掌握。

这个时候，更加需要教师给予鼓励，并且设计具有梯度的练习，使得每个孩子都能够在“最近发展区”获取成功体验。能够从在沙盘上面书写，过渡到在水写布上面书写，最终再使用铅笔在田字格之中书写，逐步加大难度以及规范性，保护孩子的信心与兴趣。

回忆里，是哪一个老师，以何种有趣办法，使你学会写出首个漂亮的字呢？欢迎于评论区分享你的经历，若觉这篇文章对你有所启发，亦请点赞予以支持。